Belajar dan mengajar

     A. Belajar dan mengajar

1.      Belajar

Secara umum, kata 'belajar' membawa setidaknya dua makna. Secara umum ada satu jenis perubahan, sering dalam pengetahuan tetapi juga dalam perilaku. Namun, pembelajaran tidak dapat didefinisikan hanya dalam hal perubahan perilaku. Tetapi ada juga perasaan yang lebih kuat dari kata kerja 'belajar' yang berarti menghafal, belajar dengan hati (Roger, 2003, hal.86).

Mengatakan bahwa 'belajar adalah perubahan' terlalu sederhana. Tidak semua perubahan adalah pembelajaran. Apa yang biasanya kita maksud dengan 'belajar' adalah perubahan yang kurang lebih permanen dan bala bantuan yang dibawa secara sukarela dalam pola akting, pemikiran dan / atau perasaan seseorang (Roger, 2003, p.86).

Menurut Ambrose et al. (2010, hal.3):

            • Belajar adalah suatu proses, bukan produk

• Belajar adalah perubahan dalam pengetahuan, kepercayaan, perilaku atau sikap

• Belajar bukanlah sesuatu yang dilakukan untuk siswa, tetapi sesuatu yang siswa.

Maka dapat di simpulkan belajar yaitu proses perubahan yang sederhana, yang berbentuk pengetahuan, kepercayaan, prilaku dan sifat. Dan belajar itu bukanlah sesuatu untuk siswa.

2.      Mengajar.

Mengajar adalah berbagai metode dan cara sistematis untuk menyajikan materi pelajaran dan pengalaman belajar. Menurut Sequeirs (2012) itu adalah fakta yang diterima bahwa guru biasanya tidak dilahirkan tetapi dibuat. Caupin, (2006) menyatakan bahwa kompetensi dapat dilihat dari segi "kemampuan", "bakat",

Jadi mengajar itu yaitu suatu metode untuk menyajikan atau menyampaikan pembelajaran belajar. Yang di mana seseorang harus mengajar dengan baik dan benar.

       B. Prinsip belajar dan mengajar.

1.      Prinsip keterahan, yaitu adanya pola pengajaran yang menghubungkan seluruh aspek pengajaran.

2.      Prinsip perbedaan perorangan yang kenyataan bahwa ada perbedan-perbedaan tertentu di antara siswa.

3.      Prinsip pemecahan masalah, yaitu mengarahkan siswa untuk peka terhadap masalah dan mempunyai keterampilan untuk mampu menyelesaikannya.

4.      Pengetahuan dan keterampilan yang di ajarkan harus bersifat praktif.

5.      Kesiapan dalam belajar sangat penting.

6.      Mengajar harus mengikuti prinsisp-prinsipnya

    C.   Keterampilan-keterampilan mengajar

1.      Keterampilan bertanya merupakan ucapan verbal yang meminta respon dari seseoramg yang di kenal.

2.      Keterampilan memberikan penguatan adalah segala bentuk respon yang bersifat verbal ataupun non verbal yang merupakan bagian dari modifikasi.

3.      Keterampilan mengadakan variasi adalah suatu kegiatan guru dalam kontens proses interaksi belajar mengajar yang di tunjukan.

4.      Keterampilan menjelaskan yaitu penyajian informasi secara lisan yang diorganisasikan secara sistematis.

5.      Keterampilan membuka dan menutup

D.     Tujuan keterampilan mengajar.

Keterampilan mengelolah kelas yaitu  keterampilan guru untuk menciptakan dan memilihara kondisi belajar yang baik. Dan keterampilan untuk mengembalikan kondisi belajar yang baik.

(Depdikbud, 1985g:3)

1.      Tujuan untuk siswa

Keterampilan mengelola kelas bagi siswa mempunyai tujuan.

a.       Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawap individu.

b.      Membantu siswa agar mengerti.

c.       Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri dari tugas.

2.      Tujuan untuk guru

1.      Mengajar peserta didik, seorang guru bertanggungjawab untuk mengajar suatu ilmu pengetahuan kepada para murid. Dalam hal ini fokus utama kegiatan mengajar adalah dalam hal intelektual.

2.      Mendidik para murid, merupakan hal yang berbeda dengan mengajar suatu ilmu pengetahuan.

3.      Melatih peserta didik, seorang guru juga memiliki tugas untuk melatih para muridnya agar memiliki keterampilan dan kecakapan dasar.

4.      Membimbing dan mengarahkan, seorang guru bertanggung jawab untuk membimbing dan mengarahkan anak didiknya agar tetap berada pada jalur yang tepat dalam hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan.

5.      Memberikan dorongan kepada murid, untuk memberikan dorongan kepada para muritnya agar berusaha keras untuk lebih maju. Untuk dorongan yang di berikan seorang guru kepada guru bisa dengan berbagai cara.

    E.    Macam- macam keterampilan mengajar.

1.      Keterampilan bertanya

Adalah bahasa verbal untuk meminta respon siswa baik berupa pengetahuan, pendapat, atau sekedar mengembalikan konsentrasi siswa yang tetdestruc oleh berbagai kondisi.

2.      Keterampilan memberikan penguatan.

Penguatan (reinforcement) adalah segala bentuk respons, baik bersifat verbal maupun non verbal, yang merupakan bagian dari modifikasi tingka laku guru terhadap tingka laku siswa. Bertuan memberikan informasi atau umpan balik.

3.      Keterampilan mengadakan variasi

Variasi dalam kegiatan belajar mengajar dimaksudkan sebagai perubahan dalam proses interaksi belajar mengajar.

4.      Keterampilan menjelaskan

Menjelaskan adalah menyajikan informasi secara lisan dengan sistematik yang runut untuk menunjukan adanya kolerasi atau hubungan.

5.      Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran.

Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran merupakn keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasai dan di latih oleh para guru agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang efektif, efisien dan menarik.

Menurut hasibun keterampilan membuka pembelajaran yaitu kegiatan yang di lakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan prakondisi siswa agar minat dan perhatiannya terpusat pada apa yang di pelajari.

6.      Keterampilan mengelolah kelas

Keterampilan mengelolah kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan kondisi kelas yang optimal.

7.      Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan.

Adalah keterampilan seorang guru dalam memberikan pengajaran terhadap kelompok kecil maupun perindividu.

8.      Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil.

Keterampilan membimbing kelompok kecil adalah kemempuan yang di miliki seorang guru dalam membimbing peserta didik  belajar dengan kelompok kecil atau saling bertukar informasi.

                   

                        Daftar Rujukan

(Roger, 2003,p.86). conceptual learning. Volume 11 dan dimensions ineeny learning senoo siegfried.

Garne, R.M.(1995). The conditions of learning and theory instruction (4th ed) erlando, fl holt,rinehart winston.

http://www.cmu.edu/teaching/principle/

R.P.Pathak.2012.teaching skill. Person Education.